Kunne du tenke deg en annerledes skole

Kunne du tenke deg en annerledes skole?

Steinerskolen på Rotvoll

Adresse: Rotvoll allé 1. 7053 Ranheim tlf: 73916601 faks:73916603 e-post:

Barne og ungdomstrinnet.

Vi legger vekt på det praktisk/estetiske og samvær og sosiale ferdigheter - Gårdsbruket som ramme for undervisningen med husdyr og økologisk dyrking -Prosjektbasert periodeundervisning -Ny organisering av dagen med skolemåltid og flere fagblokker i stedet for enkelttimer -Læring med hele kroppen -Lek og fysiske utfordringer som grunnlag for tenkning og begrepsdannelse.

Inne i mellom de store bygningene på Rotvoll har vi plassert den nye skolen. Det gamle fjøset har fått et nytt liv og mange glade barn leker rundt de flotte gamle bygningene. Vi har gjort et stort arbeid med å rehabilitere dem, og vi syns de er blitt riktig vakre. Masse arbeid står igjen før vi er fullt utbygd med alle nødvendige rom, men Jan Tommy Kirkholt, snekkeren vår, og byggekomiteen arbeider jamt og trutt og hver måned er nye detaljer og arbeider på plass. Velkommen på Rotvoll for å se hvordan vi har det.

Kontor Tlf.73916601

Kontorlederen vår til venstre: Eli Rønning Husby

Venne og Foreldreforeningen for skolen kan kontaktes via kontoret.

SFO har vi også: tlf. 73916601.

Skolens undervisningsform. Å lære med hele mennesket - å gi barna en allsidig utvikling hvor tenkning, emosjonell utvikling og fysiske erfaringer kommer i balanse, er et mål for Steinerskolen. Vår tid er preget av at de teorifaglige disiplinene overskygger og ofte undertrykker de viktige erfaringene og læringen som man får ved å være et lekende, musisk og estetisk skapende menneske. Det fører til elever som har få referanser eller «knagger» å henge kunnskapene på. Tørre kunnskaper som ikke refererer til erfaringer man har gjort med resten av kroppen, virker drepende og tyngende for barnas fantasi og kreativitet. Steinerskolen på Rotvoll vil gi barna et bredt erfaringsgrunnlag som tar hensyn til at den motoriske og emosjonelle utviklingen hos barna er like viktig som rene kunnskapsfag. Vi tror endog at barn som gjør masse erfaringer i den praktiske og estetiske verden blir «klokere» og tar lettere imot de teoretiske fagene. Det å gi barna mange strategier i læreprosessen gir individuell mulighet til å nå sine mål på den måte som passer den enkelte.

Vår hverdag på skolen

Dagens organisering. Vi vil ikke ha de tradisjonelle timedelingene som i den vanlige skole. Ren periodeundervising hvor arbeidsdagen er organisert med en lang stor pause med måltid, er vårt ide. Heller ta en pause når man trenger litt frisk luft enn på kommando marsjere inn og ut av klasserommet 6-7 ganger om dagen. Da får man mer tid til å konsentrere seg. Arbeidet avsluttes når man er ferdig, og ikke fordi klokka ringer. Selvfølgelig begynner og avslutter vi dagen slik at det barna rekker sine busser og avtaler, men mellom det så arbeider vi slik vi synes er sunt.

Skolemåltid Vi har et daglig felles måltid med rene gode råstoffer fortrinnsvis økologiske vare. Skolemåltider bidrar til en sunn livsstil og ikke minst til et levende sosialt miljø. Elevene har medansvar for kantine og kjøkken og vi vil også forsøke å drive nærkafé for Rotvoll-området.

Steinerskolen på Rotvoll har kjøpt gamle Rotvoll gård for å bruk den som steinerskole. Det fører til masse arbeid og improvisasjoner i begynnelsen. Vi lover ingen "A4 skole", men levende omgivelser med dyr, planter og ikke minst mennesker som ønsker å skape et levende miljø.

Praktiske estetiske fag: Drama-Form-Farge-Musikk

Vi har et rikholdig fra de skapende kunstarter. Her kan vi nevne hva elevene bl.a. får av fag i løpet av årene på Steinerskolen: Sløyd: Steinhogging- Metallarbeid- Sveising- Smie- Keramikk- Skulptur i leire-tre-metall- Bokbinding. Tekstil: Toving-Vev-Søm-Garnfarging-Batikk m.m.

Drama og teater er det lange tradisjoner for i Steinerskolen. Ofte har vi skuespill opp til 2 ganger i året. Eller at vi setter opp dukketeater og teaterimprovisasjoner som en del av den ordinære fagundervisningen. Drama er et fag hvor elevene kan få prøve ut nye roller i sitt eget liv uten nødvendigvis å bli det man spiller. Dramafaget gir muligheter til egenutvikling og å danne nye sosiale relasjoner både til medelever.

Musikkfag er også en viktig del av hverdagen. Vi har gjerne et kor hvor lærere og elever står sammen om å øve inn større og mindre stykker til fremføring eller blott til lyst. Kanskje klarer vi å gjøre en hel opera eller musical? Samspillgrupper av elever som har ulike instrumenter med seg er også viktig, og kan lærerne bidra til litt instrument undervisning så gjør vi det gjerne. Musikk er forøvrig en naturlig del av de fleste fag og sosiale sammenheng.

Prosjektbasert undervisning: Vi legger opp til en aktiv skole hvor vi ikke sliter ned pultene i klasserommet unødig. Den viktigste lærearena er det virkelige liv og da er det viktig å være der det forgår. Elevene får periodeplaner hvor skoleåret blir lagt opp etter årstidene og hvor det er en rimelig fordeling av praksis og teori. Vi drar på turer og gjennomfører prosjekter og dugnader til beste for andre og - oss selv. Turer i skog og mark er en viktig del av livet og følelsen av å være i slekt med det levende og ikke minst det å være sosiale individer.

Maling og tegning er fag som også står med solide røtter i Steinerskolen. Vi utdanner nødvendigvis ikke "kunstnere", men pleier den glede og nytte som alle kan ha av faget. Å dvele i fargene eller formene er i seg selv et terapeutisk element og flere og flere får øynene opp for både det meditative og det terapeutiske elementet som ligger i faget. Men faget er også blott til lyst.

Økologi. Når du er på Rotvoll er det naturlig å tenke på naturen. Det utrolige vakre strandsonen med et yrende liv i strandkanten og den vakre skogen med utallige fuglearter, pleier vi med omhu. Vi setter opp fugle-kasser og sørger for fóring. Vi må ta vare på de nærmeste områdene og vi får ansvarsområder innen fylket i samarbeid med offentlig og private organisasjoner. Det innebærer Skogskjøtsel - Økologisk jordbruk. Fiskeripraksis. Bygging av økohus av halm/leire. Men vi tenker ikke bare på de nære forhold omkring økologi, men også på de store sammenhengene. Gaia-teorien om den levende selvregulerende moder jord som tross sine mange sår og plager lager et værende sted for menneskeheten, er en av mange tanker vi tar for oss. I dette faget arbeider vi med bevisstgjøring og praksis på naturskjøtsel.

Om Steinerskolen:

Rudolf Steiner:

Steinerskolen bygger på de pedagogiske ideer som østerrikeren Rudolf Steiner (1861-1925) utviklet ved begynnelsen av vårt århundre, og på erfaringer som er gjort i Steinerskoler over hele verden siden den gang. Steinerskolens pedagogikk er i Norge godkjent som "faglig-pedagogisk alternativ". Rudolf Steiner selv betegnet den som "oppdragelseskunst". Gjennom antroposofien (moderne åndsvitenskap) formidlet han en utvidet innsikt i barn og ungdom sin utvikling og ga samtidig læreryrket en ny inspirasjons-kilde. De unge i dag krever at en skapende fantasi gjennomtrenger undervisningen. Det kunstneriske står derfor sentralt i steinerskolen og formidler et ideal for lærerens måte å undervise på.

Undervisningsform: Undervisningen på steinerskolen foregår i det som kalles periodeundervisningen og som den offentlige skolen kaller prosjektundervining. I Steinerskolen på Rotvoll vil vi rendyrke denne formen og underviser i ulike tema i 3 - 4 ukers perioder. Vi velger ofte å ha fagblokker med en teoridel først på dagen, og en praktisk del på slutten. Ungdomsskolen har også praksisperioder hvor elevene er ute på en bedrift eller deltar i et arbeidsfelleskap.

Evalueringsform: Steinerskolen er eksamen og karakterfri. Den gir vitnemål som er godkjent til å få allmenn studiekompetanse eller å komme inn på mer yrkesrettede studier både på høyskolenivå og til praktiske yrker. Underveis gis det evaluering fra lærer hvor elevens individuelle læreplan blir vurdert og fornyet.

Foreldremedvirkning. Ingen kan trykke eller true på elevene læring, det hele avhenger at de har et forhold til stoffet og til skolen. Uten denne interesse er all undervisning bare tomme slag i lufta. Foreldrene må være på lag med skolen og bidra til at alle føler skolen som «sin». Foreldre som er med og pleier de fysiske rammene for skolen, klasserom, uteareal og tar ansvar for skolens sosiale liv, er foreldre som tar ansvar for sine barns hverdag. En bred foreldremedvirkning som ikke begrenser, men utvider den enkelte lærers pedagogiske frihet, skaper godt klima for samarbeid og forståelse. Med andre ord: ansvar både for barna og de voksne som omgir dem.

Individuelle læreplaner. Å ta vare på den enkelte er viktig. Det å møte foreldre og barn som individer og ikke som en av "mange" er vår plikt. Individuelle læreplaner slik vi arbeider med dem, er ikke et kontraktsystem for hva eleven skal kunne i hodet når året er slutt, men en plan hvor vi sammen prøver å definere mål og ønsker som vi mener er realistiske. Det er viktig å lære med hele seg, og det må også gjenspeiles i det at individuell læreplan ikke kun er rettet mot teorifag.

Om Rotvoll gård: Rotvoll slaget er et begrep i naturbevegelsen Er dette naturområdet sikret for ettertiden? Kan vi sammen med de andre på området: Kristoffertunet, Steinerskolenskolen, Corona Safteri, lærerhøyskolen beboerforeningen og .... Statoil, prøve å verne denne naturperle for ettertiden?